Semillas de escritores e ilustradores ….

24 mayo 2021

Durante los Encuentros en torno al Libro 2021, algunas clases se reunieron para compartir lecturas. Eligieron lo que se iba a leer, se aseguraron de entender la historia correctamente para establecer una entonación correcta, se prepararon para la lectura, entrenaron en tu clase para el gran día, superaron el pánico escénico y movilizaron todo este saber hacer para embarcar a su público —alumnos de otras clases— en sus historias… Son muchos los pasos a seguir para que estos momentos de intercambio sean exitosos, y las habilidades adquiridas se re-invierten en todas las áreas. Para los más pequeños, que aún no leen, la experiencia de ver a “los mayores” (de 6-7 años), venir a leerles un cuento, o incluso el cuento que ellos mismos han escrito, es maravillosa…

Los alumnos de CP (burbuja-3) elaboraron, de principio a fin, un libro hecho a mano, con la ayuda de una ilustrador, Émilie Chappel, que trabajó con la clase de su hijo durante dos meses los martes y jueves por la tarde. La primera vez vino a mostrarles su trabajo como ilustradora de literatura infantil.

“Decidimos escribir un libro juntos”, cuenta la maestra, Audrey Marion. «¡De aquí vienen las ideas que faltan! Las consecuencias serán recibidas por el personaje principal: después de varias discusiones, se decide que será una condición. La historia sucederá en el mar».

Luego fueron necesarias varias etapas para la realización plástica del libro… El fondo, el mar y la arena: después de haber pintado las hojas con tinta, se proyectó pintura naranja, luego se extendió pintura dorada diluida con un pincel. Algas, corales y rocas: para este paso se utilizó tiza, dibujo, pintura y tinta. Dibujar y colorear los personajes: Emilie enseñó a todos a dibujar los diferentes animales marinos del libro: tiburón, medusa, ballena, cangrejo.


Todos progresaron mucho. Fue Audrey quien recortó los dibujos, ya que esta operación es muy delicada. Sin embargo, los niños recortaron el pez pequeño y las letras del título de la portada. Mientras tanto, algunos estaban escribiendo el texto de la historia en el ordenador de la clase.

Las últimas sesiones consistieron, entre otras cosas, en armar las páginas componiendo cada imagen según el texto: ¡No había que olvidar nada!

Cada uno también pintó su retrato para que aparezca al final del libro. Allí, de nuevo, Émilie dio algunos consejos para mejorar los dibujos, en particular explicando las proporciones del rostro.

Después de repetir la lectura, se dirigieron, en pequeños grupos, a las otras clases de CP para presentar su trabajo a sus compañeros.
Incluso se reunieron a los CE1, en el parque detrás de la escuela, para intercambiar lecturas… ¡La clase está muy orgullosa de su libro!

La historia de la gallinita roja

Durante casi tres semanas, los alumnos de PSMS trabajaron en clase la lectura de La historia de la gallinita roja, un libro que se presta bien a ser contado y / o dramatizado por los niños gracias a sus estructuras repetitivas …

Su vocabulario específico y el proceso de convertir las semillas de trigo en una torta también se han trabajado extensamente (con videos documentales) para la comprensión de la historia. Las estructuras repetitivas del álbum facilitan la adquisición de estructuras sintácticas para el aprendizaje de idiomas.

Después de escuchar el álbum varias veces, los niños produjeron parte de la historia y / o toda la historia al mismo tiempo que la maestra lo leía.

Entonces surgió el proyecto: «escenifiquemos la historia»… Los alumnos de MS crearon la decoración y los PS decoraron a los personajes con pequeñas bolas de papel. Se tomaron fotos de los diferentes momentos de la historia, con sus personajes y sus escenarios, luego los alumnos pusieron en voz las escenas y se grabaron en cada imagen.

La instrucción fue: «¿Quién quiere contar lo que está pasando aquí?».