Activités péri-éducatives - Lycée Français Molière

Les Activités péri-éducatives permettent aux élèves d’accéder à l’éducation par le sport, les arts et la culture, en complément des activités dispensées dans le cadre des cours obligatoires. Toujours en tenant compte d’une organisation respectueuse des rythmes naturels d’apprentissage et de repos des enfants, le Lycée français Molière propose une large gamme d’activités.

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Céramique, peinture et dessin (espagnol ou anglais)

Pilar GAVILAN et Cristina GOMEZ

  • Développer la créativité
  • Faciliter le bon développement de la motricité fine, du mouvement des mains, des doigts et des muscles
  • Exercer la concentration et la libre expression des idées
  • Renforce l’affectivité grâce à la gestion de la terre
  • Apprendre les techniques de dessin, de peinture et de céramique
  • Développer le bagage visuel, c’est-à-dire apprendre à voir, distinguer les couleurs, les formes, les proportions …
  • Étudier l’art et son histoire
  • Programmation céramique
  • La connaissance de différents matériaux (l’expérience de la terre, de gestion d’acquisition des textures différentes et les impressions techniques, céramique de construction par des petits pains), de la décoration en céramique (en utilisant différents matérieux), portant des reliefs, réalisation de boîtes, tuiles et corde sèche, connaissance du processus de cuisson.
  • Programmation de dessin
  • Etudier le corps humain et portrait, connaissances de base des matériaux, les proportions, la perspective et les vues, étude de la lumière, l’anatomie humaine et animale, dessin technique avec différents outils (le graphite, l’encre, …)

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Robotique en espagnol, anglais ou français (avec ROBOTS IN ACTION)

Les objectifs pour vos enfants sont:

  • S’impliquer activement dans leur propre processus d’apprentissage.
  • Développer l’intuition scientifique et technique.
  • Améliorer les compétences de recherche et de résolution de problèmes, ainsi que la lecture, l’écriture, les compétences de présentation et de créativité.
  • Construire des auto-penseurs qui sont également capables d’apprécier la valeur de l’auto-motivation.
  • Permettre d’atteindre les objectifs (leur atteinte devient une habitude).
  • Promouvoir la capacité à résoudre les problèmes grâce à des stratégies axées sur le raisonnement logique, l’analyse et la pensée critique. Cette compétence est la base de nombreux domaines scientifiques ainsi que d’autres domaines professionnels.
  • Développer leur intelligence logico-mathématique en appliquant des calculs numériques et en suivant les schémas de programmation logiques.
  • Développer leur intelligence spatiale en appréciant l’image avec certitude et en prenant conscience de la couleur, de la ligne, de la forme, de la figure, de l’espace et de leurs interrelations.
  • Développer leur intelligence physico-kinesthésique lors de travaux de construction en utilisant le sens du toucher avec la perception des mesures et des volumes.
  • Développer leur intelligence linguistique en élargissant leur vocabulaire et en utilisant efficacement les mots techniques pour soutenir leur travail.
  • Développer leur intelligence interpersonnelle à travers la socialisation dans le travail collaboratif et en équipe.
  • Développez leur capacité créative et leurs compétences manuelles et de construction.

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Théâtre en Français

Dans le domaine du corps
• Travailler sur le comportement
• Développez l’attention et la concentration
• Appredre à canaliser son énergie
• Connais-toi, découvre ton propre corps et ses limites

Dans le domaine de la langue
• Maîtriser la langue
• Améliorer sa diction
• Exprimez ce que l’on ressent

Dans le domaine relationnel
• Écouter l’autre
• S’impliquer dans une approche de groupe pour un projet commun
• Apprendre à respecter les autres
• Aider l’autre
• Etre tolérant envers les autres

Dans une approche personnelle
• Gagner de la confiance en soi
• Aller au-delà de ses limites
• Prendre des risques
• Savoir comment s’autoévaluer

Théâtre en Anglais (avec Maya O’DELL)

L’art dramatique ne concerne pas seulement la performance, il fait partie du processus d’apprentissage des langues.
L’introduction d’activités dramatiques, qui comprennent des jeux de rôles, du mime, des chants, des marionnettes, des pièces courtes et des poèmes, est un moyen de développer la parole et la prononciation.
Cette activité aide les enfants à développer leur confiance en soi et à laisser libre cours à leur imagination, leur personnalité et leur créativité. Que le spectacle commence!

Jeux théâtraux en Espagnol (avec Alicia FORERO)

OBJECTIFS
Spécifiques:
• Reconnaissance du schéma corporel.
• Coordination du groupe.
• Équilibre
• Relaxation.
• Reconnaissance et contrôle de son propre espace et de celui des autres.
• Maîtrise des techniques expressives.
• Amélioration de l’expression corporelle, plastique et musicale.
• Initiation à la création de textes dramatiques.
• Vocalisation.
Généraux :
• Permettre le développement de la créativité.
• S’adapter aux différents rôles et situations.
• Apprendre à ressentir et à penser.
• Comprendre les situations de la vie quotidienne par l’action.
• Apprendre à connaître son corps, ses possibilités et ses limites.
• Améliorer l’interaction entre les pratiquants en développant la collaboration et le respect mutuel.
• Former des habitudes organisationnelles qui seront nécessaires dans la vie adulte.
• Découvrir le sens esthétique.
• Encourager l’expression orale.
• Développer les capacités cognitives par l’observation, l’analyse et la réflexion.
• Faciliter et favoriser le développement global à travers l’activité ludique.
Et … sans oublier le primordial
• S’AMUSER.

Echec en espagnol (avec Alfonso SANZ TOLEDANO)

Initiation

1er trimestre

Histoire et débuts des échecs / Connaissance du quadrillage : colonnes, rangées diagonales et carrés / Les pièces / Valeurs / Leurs mouvements et captures / Menaces et contrôle / Jouer une partie complet.

2e trimestre

Les pions spéciaux / L’obejctif des mouvements de jeu est de faire échec et mat / Autres résultats possibles du jeu sous forme de tableaux …..

Troisième trimestre

Changements et captures de pièces / Profiter de l’avantage pour gagner / Coups comme le Berger, etc … / Qu’est-ce qu’une combinaison? / Résolution de problèmes mathématiques / Visualiser des jeux d’histoire célèbres / Simulation et réalisation d’un tournoi d’échecs avec étayage.

Intermédiaire

1er trimestre

Reconnaissance et révision des connaissances de chaque élève / Bref historique des échecs / Visualiser des jeux complets et proposer des commentaires / Tactiques avec calcul de plusieurs jeux / Simplifications pour profiter de l’avantage matériel / Ouvertures et principales défenses.

2e trimestre

Etude de la figure légendaire Bobby Fischer / Exercices d’attaque directe au roi / Défendre les positions difficiles / Premières notions de stratégie / Ouvertures modernes.

Troisième trimestre

Changements avantageux des pièces et des sacrifices de ceux-ci / Histoire des championnats du monde et des Champions / Visualiser et commenter les jeux célèbres / Étude stratégique des structures de pions / Exemples de départs / Conduite de tourno parmi les étudiants.

Danse Ballet en espagnol (avec BADEBAILE)

Le ballet est un des piliers de base pour la réalisation de toute discipline artistique, non seulement dans le domaine de la danse, mais aussi dans la gymnastique et le théâtre. Il fournit à l’élève la discipline corporelle nécessaire pour effectuer un mouvement harmonieux.
La danse pour l’enfant peut servir à la fois d’activité physique, excellente pour sa santé, mais aussi d’outil pour améliorer sa motricité, importante dans son développement évolutif. Elle servira pour des apprentissages ultérieurs tels que la lecture-écriture, les mathématiques et les langues, sans oublier l’outil d’expression et de communication offert à l’élève à travers le langage corporel et la musique.

Activités artistiques en Français (avec Katty ALFERIEFF)

Lors de cette activité, les enfants apprennent à fabriquer de vraies créations artisanales, il ne s´agit pas de simples «travaux manuels ». Je mets à leur portée le matériel et je leur montre tout ce qu´ils peuvent faire. Ensuite, chacun réalise son objet en suivant son propre critère, libre de critiques ; tous les styles sont valables, on respecte le choix des autres.

On crée des guirlandes, des porte-clés, des dessous-plats, pots à crayons, portemanteaux , mobiles, fanions, photophores…

On construit des boîtes, des maisonnettes, des bâtons de pluie. On fabrique du papier recyclé et on met des fleurs à sécher pour composer de beaux tableaux.

Chorale / Comédie musicale en Français (avec Aloïse BAEHLER)

  • Renforcer la pratique régulière du chant et des jeux vocaux, que ce soit pour se préparer à chanter, ou à des fins expressives et inventives;
  • Apprendre à stabiliser la voix en contrôlant l’intonation, en régulant la respiration;
  • S’entraîner à perfectionner la diction et la mémorisation du texte des chansons en travaillant sur leur rythme et leur prosodie;

Karaté en français et espagnol (avec Karine BOCOS)

OBJECTIFS GLOBAUX

  • Maintenir et augmenter l’indice de santé personnelle et sociale dans l’environnement scolaire.
  • Améliorer les compétences physiques des élèves.
  • Développer des compétences psychiques positives.
  • Intégrer les différents niveaux scolaires à travers le sport.
  • Soutenir les programmes de sports physiques des écoles.
  • Participer à des projets fédérateurs nationaux.
  • Éthique sportive: les concepts de règles du jeu et de compétitivité.

OBJECTIFS SPÉCIFIQUES

  • Développement de l’intérêt pour la formation sportive.
  • Acquisition de compétences et capacités motrices.
  • Gestion, acquisition et contrôle de la force
  • Vitesse: notions de temps et d’espace
  • Elasticité et flexibilité
  • Discrimination des segments corporels.
  • Prévention des blessures à court, moyen et long terme.
  • Intégration et dynamique sportive des groupes.
  • Apprentissage de la formation individuelle.
  • Défense raisonnable et proportionnée.
  • Concentration mentale
  • Contrôle de soi
  • Renforcement de l’estime de soi.
  • Responsabilité
  • Formation de la volonté: persévérance.
  • Contrôle de l’agressivité.
  • Intégration des valeurs du sport de groupe.
  • Développement de valeurs internes

Tennis en espagnol (avec Carlos MARTIN RODRIGUEZ)

  • Travail de coordination, psychomotricité et coordination oeil-main. Apprendre les coups de base.
  • Apprendre à jouer avec des balles de tennis: savoir envoyer et surtout renvoyer des balles à un partenaire, puis apprendre à bouger et enfin le surprendre.
  • Apprendre à jouer avec votre corps: améliorez sa capacité de dissociation et d’équilibre pour améliorer les mouvements.

 

Pratiques sportives innovantes en français (avec Cristina SANTANA et Adrián JIMENEZ)

Mölkky, Torball, Tchouk-ball, Kinball, Boccia, football gaélique, disc-golf, ultimate … sont des pratiques sportives qui permettent de vivre autrement les jeux collectifs en construisant des compétences de responsabilité, de respect, de solidarité, de partage.

Yoga en français (avec Carlos JOULLINS)

Les objectifs généraux de cette activité sont:

  • Favoriser le bon développement physique et physiologique des enfants.
  • Développer la connaissance de soi, la capacité psychomotrice et la conscience corporelle de l’enfant.
  • Améliorer la relation de l’enfant avec lui-même, avec ses pairs et avec le monde qui l’entoure.
  • Cultiver l’estime de soi, la maîtrise de soi et la santé émotionnelle de l’enfant.
  • Stimuler la créativité, l’imagination et la pensée divergente.

Les objectifs spécifiques les plus importants sont:

Au niveau physique:

  • Augmenter la force, l’endurance et la flexibilité des muscles et des ligaments à travers les postures de yoga.
  • Aider le corps dans son développement et sa croissance grâce à un alignement correct.
  • Favoriser le bon fonctionnement des organes par le contrôle de la respiration et du mouvement.
  • Développer une psychomotricité fin.
  • Créez des modèles de mouvement sains.
  • Faciliter la correction posturale et l’équilibre.
  • Encourager le bon fonctionnement des fonctions du cerveau et du système nerveux central.

Au niveau mental:

  • Développer la concentration et la mémoire.
  • Apprendre à l’enfant à se calmer ou à se détendre consciemment pour faire face à des situations de stress.
  • Guider l’enfant dans la découverte de ses dons et talents.
  • Promouvoir la réflexion et améliorer la capacité d’analyse des situations ou des expériences.

Sur le plan émotionnel:

  • Encourager la connaissance de soi et la compréhension de ses émotions et de ses sentiments.
  • Aider à découvrir comment gérer et canaliser ses émotions et développer une réponse appropriée.
  • Nourrir l’estime de soi, ainsi que le respect de ses pairs et la nature qui les entoure.
  • Encourager l’interaction et la création de liens affectifs respectueux avec ses pairs.
  • Développer la capacité à prendre des décisions saines et respectueuses basées sur des valeurs.
  • Stimuler la curiosité.
  • Cultiver l’acceptation et la résistance à la frustration.

Cuisine (avec Katty ALFERIEFF)

On découvre le plaisir d´avoir «la main à la pâte ». Les enfants participent à l´élaboration de cakes, biscuits, pizzas, sandwiches, tartes et gâteaux, dans toutes les étapes : – peser et mesurer les ingrédients – mélanger et battre – étendre la pâte et découper des formes – casser des oeufs, séparer le blanc du jaune – décorer – enfourner

Ils ont l´occasion de goûter des saveurs différentes, et de découvrir le goût sucré de cakes aux carottes ou aux courgettes. A chaque séance, les enfants essayent ce qu´ils ont préparé et ramènent chez eux une portion pour pouvoir la déguster en famille.

A la fin de l´année chacun reçoit un livre de recettes pour pouvoir cuisiner à la maison tout ce qu´on a préparé en classe.

Arts et mouvements (avec Katty ALFERIEFF)

Les enfants apprennent à fabriquer des jouets très simples mais très amusants, qui ont marqué notre enfance et dont la plupart sont tombés dans l´oubli : des bilboquets, des yo-yo, des polichinelles, des parachutes et des cerfs-volants, des araignées et des chenilles. Des puzzles et des casse-têtes. On construit des voitures, des poupées et des marionnettes à partir de matériaux quotidiens qu’on peut trouver à la maison (cartons de lait, vielles chaussettes). Des jeux traditionnels comme le Memory, Domino, Morpions, Tangram…

Jeux de société

Les jeux de société aident votre enfant à améliorer son sens de la logique et à développer des stratégies.
A travers les jeux de société, votre enfant intègre d’autres notions: attendre son tour, écouter les autres, suivre des consignes spécifiques: les mêmes règles pour tout le monde, continuer le jeu jusqu’au bout, accepter de perdre … Ce n’est pas si facile et cela s’appelle «vivre en groupe».

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Création au fil des saisons (avec Aloïse BAEHLER)

Selon les fêtes du calendrier, bricolage de saison et fabrication autour des thèmes festifs de l’année, exposition en fin d’année

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Extra-escolares miércoles 

Extra-escolares de CM1, CM2, 6ème 

Extra-escolares CP, CE1, CE2 lun, mar, jue, vie 

Extra-escolares PS, MS, GS lun, mar, jue, vie 

Chino precios y forma de pago 

Chino ficha inscripción 

Robótica programa 

Robótica inscripción