Les CP-bulle 2 ont initié un projet de percussions corporelles… Avec Aloïse Baehler, professeur d’éducation musicale, comme chef d’orchestre, les enfants découvrent le tempo et reproduisent des rythmes en utilisant des frappés sur le corps. Cela paraît simple, mais en fait, il y a tout un travail à faire qui relie coordination occulo-motrice, orientation du corps dans l’espace et synchronisation avec l’autre personne. Chaque séance est un vrai défi offrant de nombreuses productions musicales… … Pas besoin d’instruments, juste son corps et ses sens…
Les notions abordées sont multiples:
- Le rythme ;
- Le tempo ;
- Les nuances ;
- La respiration ;
- L’expression musicale ;
- La coordination ;
- L’écoute ;
- L’habileté gestuelle ;
- La sociabilité ;
- L’imagination ;
- Le sens artistique ;
- L’expression de soi ;
- L’approche à l’écriture musicale.
Les enfants doivent en premier observer, écouter, se concentrer pour réussir ensuite à produire seul, à deux, ou tous ensemble des modèles rythmiques mettant en jeu tout leur corps.
Les percussions corporelles participent à la fois à l’éveil musical et à la connaissance du corps et de ses possibilités. Elles font travailler la mémoire, la faculté de reproduire une organisation rythmique parfois complexe quand les rythmes se superposent (polyrythmie).
« J’aime beaucoup observer les enfants lors de cette activité: voir leur réelle capacité d’attention et d’écoute, les voir essayer de reproduire les rythmes et frappés, se tromper parfois mais en rire puis essayer à nouveau et enfin réussir », dit Béatrice Protard, maîtresse de la classe de CP-bulle 1.
Le travail sur le schéma corporel, l’approche des notions d’espace et de temps, la coordination des gestes et la concentration sont autant de compétences au service des apprentissages.
Les percussions corporelles se révèlent allier parfaitement apprentissage et plaisir. Elles invitent les enfants à dépasser leurs limites, dans une dynamique de partage et d’écoute, qui sont les bases de la musique.
