Lors des Rencontres autour du livre 2021, certaines classes se sont rencontrées pour des partages de lectures. Choisir ce qui va être lu, s’assurer de la bonne compréhension de l’histoire pour mettre l’intonation correcte, préparer la lecture, s’entraîner dans sa classe, pour le jour J, surmonter son trac et mobiliser tous ces savoirs faire pour “embarquer” son auditoire —les élèves d’une autre classe— dans l’histoire… Les étapes à travailler pour une réussite de ces moments d’échanges sont nombreuses, les compétences acquises seront réinvesties dans tous les domaines. Pour les plus jeunes, qui ne lisent pas encore, quelle impression de voir leurs ainés, “les grands” de 6-7 ans, venir leur lire une histoire, voire l’histoire qu’eux-même ont écrite…
Les élèves de CP bulle-3 ont produit, du début à la fin, un livre fait à la main, avec l’aide d’un l’illustrateur. Émilie Chappel est venue travailler dans la classe de son fils pendant deux mois les mardis et jeudis après-midi. La première fois, elle est venue leur présenter son travail d’illustratrice de littérature jeunesse.
« Nous avons donc décidé d’écrire un livre tous ensemble », dit Audrey Marion, la maîtresse. « Ce ne sont pas les idées qui manquaient ! Il a fallu se mettre d’accord sur le personnage principal : après plusieurs discussions, il a été décidé que ce serait un requin. L’histoire se passe donc dans la mer ».
Plusieurs étapes ont ensuite été nécessaires à la réalisation plastique du livre… Le fond : la mer et le sable: après avoir peint à l’encre les feuilles, de la peinture orange a été projetée, puis de la peinture dorée délayée a été étalée au pinceau. Les algues, le corail et les rochers : pour cette étape, les craies grasses, le drawingum , la peinture et l’encre ont été utilisées. Le dessin et le coloriage des personnages : c’est Émilie qui à appris à tous à dessiner les différents animaux marins du livre : requin, méduse, baleine, crabe.
Chacun a beaucoup progressé. C’est Audrey qui s’est chargée du découpage, car cette opération était très délicate. Par contre, les enfants ont découpé les petits poissons et les lettres du titre de couverture. Pendant ce temps, certains tapaient le texte de l’histoire à l’ordinateur.
Assemblage des pages de l’histoire : les dernières séances ont consisté, entre autre, à assembler les pages en composant chaque image en fonction du texte : Il ne fallait rien oublier !
Chacun a également réalisé son portrait pour qu’il figure à la fin du livre. Là encore, Émilie a donné quelques conseils pour améliorer les dessins, notamment en expliquant les proportions du visage.
Après avoir répété la lecture, ils se sont rendus, par petits groupes, dans les autres classes de CP pour présenter leurs travaux à leurs camarades.
Ils ont même rencontré les CE1, dans le parc, derrière l’école, pour échanger des lectures… La classe est très fière de son livre !
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L’histoire de la petite poule rousse…
Pendant presque trois semaines, les PSMS ont travaillé en classe autour de L’ histoire de la petite poule rousse, un album qui se prête bien à raconter et/ou théâtraliser par les enfants grâce à ses structures répétitives…
Son vocabulaire spécifique et le processus de transformation de graines de blé en gâteau ont également été amplement travaillés (vidéos documentaires) pour la compréhension de l’histoire. Les structures répétitives de l’album facilitent l’acquisition des structures syntaxiques pour l’apprentissage de la langue.
Après avoir écouté l’album plusieurs fois, les élèves ont produit une partie de l’histoire et/ou l’histoire en entier en même temps que l’adulte lisait.
Puis le projet, « mettons l’histoire en scène » est survenu… Les élèves (MS) ont réalisé le décor et rempli de petites boules de papier les personnages (PS). Des photos des différents moments de l’histoire ont été prises, avec leurs personnages et leurs décors, puis les élèves ont mis en voix les scènes et ils ont été enregistrés sur chaque image.
La consigne était : « Qui a envie de raconter ce qui se passe ici?« .
