Lo digital está en todas partes … y también en Molière

20 octubre 2019

Las tecnologías digitales reinventan nuestra sociedad invirtiendo gradualmente en todas las áreas de nuestra vida cotidiana y en todos los sectores de la economía. Lo digital abarca la ciencia, la tecnología de la información y la comunicación (informática, electrónica, telecomunicaciones), pero hablamos de salud digital, comercio o medios digitales para calificar sectores empresariales, modelos comerciales o herramientas cotidianas en las cuales la tecnología digital se ha integrado y a las cuales ha ayudado a transformar.

Las previsiones de creación de empleo son impresionantes. France Stratégie y DARES estiman que se podrían crear alrededor de 212,000 empleos en el mundo digital para 2022. La Comisión Europea estima que se perderán 756,000 empleados en Europa en 2020.

Estas cifras no tienen otro propósito que arrojar luz sobre la importancia de estas tecnologías, que inevitablemente tienen un impacto en la escuela, que tiene que cambiar sus prácticas sin ceder, ni en el fondo, ni en la forma de los aprendizajes.

El proyecto digital del Liceo francés Molière es múltiple y transformador. Se trabaja en comité de pilotaje global, un consejo de ciclo, un consejo de maestros, un consejo escolar y un consejo de centro.

Según Valérie Servissolle, la directora «el proyecto digital del Liceo francés Molière tiene varios objetivos, el primero de los cuales no es abandonar a los jóvenes al poder de la tecnología sino crear entornos que permitan tanto el desarrollo de prácticas como su realización a distancia».

En Maternelle, en el máximo respeto por las necesidades del niño y las recomendaciones científicas sobre el uso de pantallas, los alumnos comienzan a usar tablets puntualmente para actividades lúdicas y proyectos de lenguaje.

En la escuela primaria, siempre de manera muy puntual y muy medida, los niños utilizan varios medios de enseñanza en contacto con las nuevas tecnologías. Cada nivel tiene a su disposición una tablet y puede usar, en un grupo pequeño, la sala de computación, con el maestro para programar, comenzar a usar las suites de software del liceo, investigar, hacer ejercicios … La programación se introdujo a través de la robótica, para lo cual se adquirió el equipo y se capacitó a los docentes. Esta actividad es muy popular entre los niños, que pueden realizarla en extra-escolar hasta el 6ème (1 de la ESO).

En collège (ESO), la robótica se trabaja en la asignatura de tecnología y en talleres lúdicos con la intervención de una empresa, los meses de junio cada año.

Desde el año pasado, los alumnos de 5ème tienen cada uno un ordenador portátil que bautizamos, un poco abusivamente, «Chromebook». Este año, la herramienta se implementa también en 4ème y en 2nde.

«Nuestro proyecto escolar tiene que ser claro para todos», dice la directora. “El Chromebook es una herramienta educativa más y es solo otra herramienta. Al igual que otras herramientas, tiene como objetivo promover el aprendizaje o diversificar las formas de enseñanza de los alumnos».

Con este dispositivo personal, los alumnos investigan, escriben, dibujan, hacen ejercicios, interactúan en el mismo documento, al mismo tiempo. Intercambian trabajos, envían su trabajo a sus profesores a través de un espacio de trabajo digital llamado “aula”. Los docentes pueden crear clases, asignar tareas, escribirlas, enviar sus comentarios y acceder a todos sus datos desde un solo lugar. El aula contiene muchas aplicaciones educativas que pertenecen a Google Suite For Education, lo que garantiza los datos que pertenecen a la escuela, una seguridad muy importante para los equipos de Molière.

«Hicimos una encuesta el año pasado con alumnos, docentes y padres que arrojó datos realmente esclarecedoras», dice Valérie Servissolle. “Es interesante ver traducidas en nuestro establecimiento las conclusiones de la misión parlamentaria sobre la modernización de la escuela por medios digitales»:

  • Los alumnos desarrollan actitudes positivas hacia su trabajo.
  • Aprenden más usando un ordenador
  • Adquieren conocimiento en menos tiempo (1/3 menos tiempo)
  • Las herramientas digitales permiten a los alumnos desarrollar su capacidad argumentativa y su objetividad.
  • La tecnología hace posible aprender con otros, «aprender interactivamente» y así multiplicar los enfoques: individual, mutualista o colaborativo (Marcel Lebrun)

«En resumen —agrega la directora—, no es la tecnología en sí, sino la aplicación de la tecnología, que tiene el potencial de afectar el aprendizaje. Lo digital es un facilitador, una palanca para niños con dificultades, por ejemplo, o para personalizar el camino de los alumnos y hacerles propuestas que correspondan a su ritmo evolutivo. También desarrolla la creatividad más allá de las artes”.

Valérie Servissolle concluye diciendo que, para ella, «el impacto más interesante es la obligación creada por la tecnología digital para el docente, que ya no es el único proveedor del Saber, que ve una relación más horizontal con los alumnos en una clase cuyos muros se vuelven porosos y que necesariamente se cuestiona la evaluación, sus formas, sus objetivos y también el estatuto del error».

El proyecto digital del Liceo francés Molière es ambicioso en su desarrollo, pero está atento a las trampas para evitar esa señal de los principales estudios internacionales. «Lo digital no es mágico. No solo el maestro nunca será reemplazado, sino que la salud de los niños debe preservarse en relación con el tiempo de consumo de las pantallas y su seguridad como usuarios». Por lo tanto, los ex-5ème trabajaron con un fisioterapeuta y fueron invitados a una visita completa al óptico. Los alumnos aprenden no solo cómo manipular el Chromebook sino también cómo proteger sus datos personales, su espacio privado.

Para los mayores, los nuevos programas del bachillerato reformado incorporan como asignatura obligatoria en 2nde, a las Ciencias y Tecnología Digitales. Es una enseñanza que multiplica los escenarios de los jóvenes, los hace trabajar en mini proyectos en casos concretos basados ​​en la programación.

Para aquellos que desean continuar en este campo, el Liceo francés Molière es el única en España que ofrece la especialidad de Ciencias digitales e informáticas, una enseñanza no profesionalizada que manipula conceptos y métodos basados ​​en la informática, en sus dimensiones científicas y técnicas.

Es François Boyer el profesor de matemáticas que está a cargo de la nueva asignatura, que cuenta con una sala especialmente diseñada para esto.

Valérie Servissolle se enorgullece de los nuevos equipos y la organización modular del espacio. «Enrique Perales (profesor de artes y tecnología) y François Boyer se complementan, cada uno en su propia especificidad, pero en una continuidad de aprendizaje del 5ème a 2nde. Podrán apoyarse mutuamente y competir a nivel de creatividad, esto beneficiará a toda la escuela”

Los alumnos conocieron a François Boyer el año pasado. Les ofreció una “noche de código” durante la Semana de Matemáticas. La noche no solo fue divertida, ya que los programadores iniciaron varios proyectos para vestir la fachada digital interactiva de Medialab, el centro de tecnología digital M.I.T del centro de Madrid. A lo largo del verano, se ha proyectado un juego de Pong humano, juegos de esquivar, laberintos y otros juegos de masacre, para jugar desde el patio de la Medialab. Recientemente, las creaciones del grupo fueron premiadas en la convocatoria de 2019, que demuestra una vez más el talento de los estudiantes lo que prueba una vez más el talento de nuestros alumnos.

El proyecto digital del Liceo francés Molière se está desarrollando gradualmente, pero no pierde de vista ni el interés de los niños ni la calidad de la pedagogía. Se volverá a examinar cada año para evolucionar hacia una mayor relevancia y adecuación a las expectativas de la sociedad.