Éducation à l’environnement : visite du CEA El Águila

Éducation à l’environnement : visite du CEA El Águila

Le mardi 21 juin 2016, les élèves de 6ème ont visité le CEA (Centro de Educación Ambiental) « El Aguila » situé à Chapinería. Cette visite a été organisée dans le cadre du cours de SVT, et complétait sur le terrain une partie du programme : Le peuplement d’un milieu.

Les objectifs pédagogiques :

  • Connaître le peuplement de notre environnement proche : Une chênaie méditerranéenne et ses habitants.
  • Connaître les projets de protection de rapaces de la zone (ZEPA 56  et Red Natura 2000) ZEPA = Zona de Especial Protección para las Aves.

Chaque triplette a été guidée  par un moniteur du CEA. Voici les différentes activités réalisées :

Une randonnée guidée durant laquelle nous avons réalisé plusieurs jeux  pour connaître  la végétation et la faune de cet écosystème . Le paysage est constitué principalement par des chênes verts (Quercus ilex) (c’est une chênaie = un encinar). Nous avons pu observer d’autres végétaux caractéristiques du climat méditerranéen :

  • le genévrier (enebro) ou Juniperus oxycedrus.
  • le garou (torvisco) ou Daphne gnidium .
  • le genêt (retama) ou Retama sphaerocarpa.
  • le pistachier térébinthe (cornicabra) ou  Pistacia terebinthus,  espèce végétale parasitée par des guêpes minuscules qui déforment les feuilles et donnent à cette espèce son aspect particulier (galles ou excroissances tumorales).
  • l’aubépine (majuelo) ou Crataegus monogyna.
  • une végétation des rives : saules (sauces) ou Salix sp, frênes ( fresnos) ou Fraxinus excelsior,  peupliers (chopos) ou Populus nigra,  ormes (olmos) ou Ulmus minor, églantiers (rosales silvestres) ou Rosa canina joncs (juncos churreros) ou Juncus effusus .
  • des plantes aromatiques comme : le thyme (Tomillo salsero o mejorana) ou Thymus mastichina, la lavande (cantueso ) ou Lavanda stoechas ssp pedunculata .

Les animaux sont plus difficiles à repérer, mais quand même , des lapins, une aigle ibérique, des abeilles, des pies bavardes (urracas)…se sont laissés voir.

Les roches de la zone sont des granites qui ont été érodés par l’action de l’eau et du vent et forment actuellement ce qu’on appelle en espagnol « los pilancones » . Dans notre parcours nous avons passé par une station d’épuration des eaux usées.

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La visite du centre, nous a permis de connaître les habitants d’une chênaie -le jour et la nuit-, ainsi nous avons observé :

– des maquettes sur la faune de la zone :

* des rapaces diurnes : l’aigle ibérique (águila imperial ibérica) ou Aquila adalberti  – l’aigle (águila calzada) ou Hieratus pennatus, le vautour moine (buitre negro) ou Aegypius monachus et le vautour fauve (buitre leonado) ou Gyps fulvus.

* des rapaces nocturnes : le hibou (búho) ou Bubo bubo,  la chouette hulotte (cárabo) ou Strix aluco, la chouette effraie (lechuza) ou Tyto alba, la chouette chevêche  (mochuelo) ou Athene noctua.

* des amphibiens et reptiles : la grenouille ibérique (rana) ou Rana iberica, le crapaud accoucheur ibérique (sapo partero ibérico) ou Alytes cisternasii, la salamandre (salamandra) ou Salamandra salamandra,  la couleuvre à échelons (culebra escalera) ou Rhinechis scalaris,  la vipère aspic (víbora) ou Vipera aspis, le lézard ocellé (lagarto ocelado) ou Timon lepidus.

* des mammifères : le blaireau (tejón) ou Meles meles,  le renard (zorro) ou Vulpes vulpes, le lapin (conejo) ou Oryctolagus cuniculus,  le mulot (ratón de campo) ou Apodemus sylvaticus, le campagnol (topillo campesino) ou Microtus arvalis, la musaraigne (musaraña) ou Sorex araneus.

– nous avons aussi participé à  l’identification des plantes aromatiques (grâce à leurs parfums) et des rapaces nocturnes (grâce à leurs cris et chants).

Nous avons bien profité de cette belle matinée !!!

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Voici les présentations faites par les élèves en classe, après la visite.

Groupe de Adrian et Daniel

Groupe de Ana María et Lara

Groupe de Maya et Manuel

Groupe de Paola, Lara et Yannick

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Mme. SERRANO-LIZANA – Professeur de SVT

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